近年来，各级党组织加强了对中小学校的领导，强化党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，但是学校党建工作依然存在短板，与当前形式发展和各级目标还有一定的差距。         

管理体制不顺畅。目前，施甸县共有218所中小学校，设有基层党组织53个，其中，19个基层党组织隶属县教育党委，19个基层党组织隶属乡镇党委，县教育党委对乡镇中小学党建工作的领导实属“空白”，乡镇党委对辖区中小学党建工作的领导，由于没有与教育教学工作相结合，对教学相关工作经验、指导少，导致党建工作行业特点不明显。         

政治核心不明显。目前，施甸县89%的中小学党组织班子成员都兼任学校行政班子成员，但在实际工作中，往往把党建与教学变成“二选一”选择题，“打钩”开展的是教学工作，“打差”终止的是党建工作，涉及学校发展、建设的重大问题，基层党组织“存在感”被自动忽视。以教学“中心”代替党建“核心”，将班子决定等同于党组织决定。推行书记、校长“一肩挑”，压实党组织书记的工作责任，“聚焦”学校党建日常督促检查，制定专项考核办法，把基层党建考核结果与学校教职工的绩效挂钩，作为校长提拔使用的重要依据。         

示范引领不凸显。目前，施甸县共有中小学党员1253名，2014年发展党员25名、2015年发展党员18名，2016年发展党员11名，逐年呈递减趋势，很多党员教师对党组织的“印象”留存在交党费上，认为参加党组织“有义务、没权利”，个别党员将自我身份定性为一般教师，甚至“品行不端”。严肃不合格党员处置，推行“党员活动日”，组织丰富多彩的支部活动，将教学工作融入到组织活动中，加强舆论宣传，树立党员名师典型。      

[杨树萍]