施甸县第二完全中学            杨璐菲                                

摘　要：社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在中学语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观的基本要素，如体现民族精神的爱国主义思想，蕴涵千年华夏源远流长的华夏文化，文明共享，令世界为之肃然起敬，令我们自豪的无数华夏儿女智慧的结晶等。教学中，应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，将社会主义核心价值观通过教学渗透给学生，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染，提升学生思想和素质。                              

关键词：社会主义核心价值观  中学语文教学  思想教育   学生素质                              

一、社会主义核心价值观与中学语文教学的关系                              

“壮哉中国，富强兴旺，荣辱沉浮，民主富强，中华文化，文明共享，十亿民众，和谐所望。美哉华夏，自由传唱，沧桑千年，平等解放，变革风霜，公正兴党，社稷千秋，法治流长。吾辈学子，爱国流芳，共襄盛举，敬业莫忘，乾坤旋转，诚信立邦，民族复兴，友善四方，民族复兴，友善四方。壮哉中国，富强兴旺，荣辱沉浮，民主富强，中华文化，文明共享，十亿民众，和谐所望。美哉华夏，自由传唱，沧桑千年，平等解放，变革风霜，公正兴党，社稷千秋，法治流长。吾辈学子，爱国流芳，共襄盛举，敬业莫忘，乾坤旋转，诚信立邦，民族复兴，友善四方，民族复兴，友善四方。神州一统，群英堂堂，舒天朝晖，磅礴东方，吾辈学子，爱国流芳，民族复兴，友善四方。神州一统，群英堂堂，舒天朝晖，磅礴东方，吾辈学子，爱国流芳，民族复兴，友善四方。”耳边萦绕的这首歌曲不是社会主义核心价值观之歌么？是的，那么什么是社会主义核心价值观呢？社会主义核心价值观与中学语文教学有什么关系呢？现在本人将就此做浅陋论述并成文如下。                              

社会主义核心价值观是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。                              

党的十八大报告用24个字分三个层次精辟的概括了社会主义核心价值观的内涵，即是：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。                              

社会主义核心价值 基本特征：第一普遍性。核心价值观是一个国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的部分，它支撑和影响着所有价值判断，因而应当是对整个人类发展历史和未来走向的总概括。构建社会主义的核心价值观应当揭示社会主义最本质的永恒的精神要素，避免为短期目标服务，同时应当关照时代和人民大众的现实需求。第二，民族性。核心价值观必须建立于民族优秀文化传统之上。须坚持马克思主义的科方法和态度，注意防范价值观上的历史虚无主义和民粹主义两种风险和错误，努力建设与传统美德相承接的社会主义核心价值观。第三，崇高性。崇高性是指核心价值观反映社会和人类的长远利益和未来发展方向，构建社会主义核心价值观，是在建设社会主义先进文化和弘扬民族精神基础上提出来的，本质上既属于社会主义先进文化建设的有机环节，又是社会主义先进文化建设的伟大工程和目标指向。                              

教育部发出要求，从2012年秋季起，中小学教材要更多地体现“社会主义核心价值观”。已经出台的新修订版课标也强调了要加强社会主义核心价值观的渗透。对于语文教学来说，这是一个风向标。但当此之时，认识社会主义价值观的丰富内涵，既是对教学内容和教学方式的突破，也是对语文教学的丰富。中小学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，作为母语语文教学其作用则尤为突出。把社会主义核心价值观融入中学语文教育全过程，是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的主要任务之一。                                   社会主义核心价值观的基本要素蕴涵在中学语文教材中，语文教学不但担负着发展学生智力，培养能力的任务，而且对社会主义核心价值观教育地位尤为重要。                              

二、社会主义核心价值观在中学语文教学中的渗透举隅                              

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢？我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有坚定的人生信念，有对社会承担责任的追求。基于社会主义核心价值观和中学语文教学的重要关系，树立社会主义核心价值观，大力践行社会主义核心价值观　渗透到语文教学中就显得尤为重要，语文教学将树立社会主义核心价值观，大力践行社会主义核心价值观渗透到学生思想就不容小觑。下面将以中学语文教育为例，浅谈在中学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观的教育。                              

（一）、教师要做到学为人师，行为世范，树立社会主义核心价值观，大力践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是学校德育工作的灵魂，是当代青年正确的价值取向，我们作为中学语文教师，毫无疑问要树立社会主义核心价值观，大力践行社会主义核心价值观。我们教师要深入学习领会“社会主义核心价值体系”的内涵实质，培育自己的学术和人格魅力，做到学为人师，行为世范。邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“德高为师，身正为范”。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有社会主义核心价值观，教师也必须首先具备此价值观。教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师还要注重渗透教育，以自身正确的社会主义核心价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人格。教师只有首先给学生树立起一个德才兼备的具备社会主义核心价值观做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁力，才会吸引他们自觉地去接受影响。                              

作为教育界的一员，在今后的工作中努力提高落实社会主义核心价值体系的自觉性和积极性，要始终坚持理论和实践相结合，从学校的实际出发，因时制宜、突出重点，从本职工作做起，从具体工作入手，工作中严格要求自己，立足岗位，不断提升自己社会主义核心价值理论的修养，为教育作出一份贡献。                              

（二）、做好学生诚信教育，是社会主义核心价值观的一个体现与要求，是语文教学义不容辞的责任。什么叫诚信？诚信就是诚实守信，诚实、真诚，说老实话，办老实事，做老实人；“信”一诺千金。我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。孔子家语曰：“轻千乘之国，而重一言之信言而必有信，”淮南子 ：“期而必当，天下之高行也”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“言必信，行必果”、“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语也都是讲“诚信”。对个体而言 诚信是个人的立身之本。诚信是个人必须具备的道德素质和品格。一个人如果没有诚信的品德和素质，不仅难以形成内在统一的完备的自我，而且很难发挥自己的潜能和取得成功。诚实守信是社会主义职业道德建设的重要规范，是社会主义核心价值就公民提出的要求。就国家而言诚信是国家政府的立国之本。诚信教育自然是中学语文教学的不可缺少的内容。对此，党中央、国务院高度重视，先后印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》和《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等，。作为中学语文教师，必须认清诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容，始终将诚信教育融入日常教学管理，扎扎实实贯彻落实好中央精神，担起诚信教育的重任。在诚信教育工作中注意做到以学生为主体，不断丰富诚信教育的形式和内容，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动，提升学生的诚信意识和道德素质，增强学生的荣誉感和责任感。同时，寻找各种契机，积极组织开展相关诚信教育活动，引导学生说诚信话，办诚信事，做诚信人，形成人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围。                              

（三）、培养学生友善意识，是社会主义核心价值观的一个体现与要求，是中学语文教育教学关注的一项重要内容。何为友善？即人与人之间亲近和睦、友好和善。友善是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德，也是是社会主义核心价值观的一个体现与要求。古往今来，很多圣贤之士都非常重视友善教育。《论语·学而》中“温良恭俭让”是古代重视友善教育的例证。孔子很注重后天的教育工作，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调仁爱和友善。孟子继承并发扬了孔子的思想，也十分强调友善，主张“无辞让之心，非人也”、“辞让之心，礼之端也”、“君子莫大乎与人为善”、“君子以仁存心，以礼存心”。一直以来，国家对加强公民友善意识培育问题十分重视，党的十八大报告将“友善”与其他11个价值观一道列为我国社会主义核心价值观，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》和《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等也都对“友善”作了明确和强调。中学语文教学在认真贯彻落实国家出台的一系列文件精神的同时，也要结合本学科特点采取相应教学措施和办法，将其作为教育教学的一项重要内容。在语文教学中开展友善教育，是一件长期而复杂的系统工程，同时也是一件功在社稷、利在千秋的大事。如何实施友善教育，我的经验：一是要开展相应的学校，社会与友善相关好人好事的演讲活动，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。二是要营造一个良好的教学氛围，教师以身作则友爱学生。三是要将友善教育适时纳入文本教育中。                              

（四）、培育学生爱国意识，是社会主义核心价值观的一个体现与要求，是语文教学追求目标之灵魂。首先通过讲授《望海潮》、《故都的秋》、《苏武传》、《张衡传》等描绘祖国如画自然风景、反映历史上杰出人物英雄业绩和重大科学成就的文章，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立“为中华之崛起而读书”这样远大的学习信念，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人，让社会主义核心价值观渗透其思想。                              

其次进行祖国优秀的传统文化教育。祖国优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要营养来源，是社会主义先进文化的重要组成部分。根据中学生的身心特点，选择不同类型、不同层级的优秀文学作品读本，如《钢铁是怎样炼成的额》、《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《边城》、《平凡的世界》等优秀作品成为学生的选读教材，通过经典诵读等一系列教育教学活动，把祖国优秀的传统文化与培养有理想、有道德的接班人结合起来，为学生的人生观、价值观生成打下坚实的基础。                              

苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”要在学生的心灵里播下爱国的种子，中学语文课堂教学的利用不容忽视。中学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。中学语文教材中不少课文描绘了祖国的大好河山，我们应让学生反复诵读课文，让学生饱览祖国的大好河山，从而陶冶学生的心灵，净化感情，激发热爱祖国的之情。如《望海潮》一课的教学，教师可播放苏杭如诗如画的风景，让学生大饱眼福，感受苏杭山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。如教学《离骚》，通过学习要让学生了解，诗歌不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。课本中更有许多写人写事的文章，如教《张衡传》一课，介绍当时的时代背景，学生从中可以了解到中国过去的一些情况，感受到张衡的贡献，从而激发学生的爱国主义情感。教《苏武传》，学生会很自然地因此而受到富贵不能淫，威武不能屈爱国主义思想的感染和熏陶。                              

（六）社会先进作文素材积累渗透教育                              

名人名言，社会先进事例这些是孕育情感和思想的土壤，不仅是作文永不枯竭的源泉，同时也是渗透社会主义核心价值观的有效途径。作为语文教学工作者，在加强学生的写作基本功的同时，应当引导学生积累名言，名人事迹，走向自然，投身社会，去拥抱生活的亮丽，感悟人生的真谛，树立正确的人生观，价值观，广泛积累生活中的写作素材，不仅能提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力，对树立社会主义核心价值观也颇具意义。                              

首先，名言名言收集整理                      

名言积累使得人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着励志言辞，凝聚着人类的智慧火花，张扬着社会主义核心价值观与名族精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，诱发学生的写作欲望，还是渗透社会主义核心价值观。都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。                              

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”毛泽东如是说；“光靠物质条件，我们的革命和建设都不可能胜利。过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同理想就有了铁的纪律，无论过去、现在将来，这都是我们的优势“邓小平如是说；“在我们党80多年的历程中，艰苦奋斗作为强大的精神力量，始终激励着我们顽强进取、百折不挠，在各种困难和考验面前巍然屹立，敢于斗争，敢于胜利”胡锦涛如是说。名言励志，名言中蕴涵着社会主义核心价值观，在积累中增长知识也将社会主义核心价值观以平易的语言，喜闻乐见的方式是灌输给学生，避免了枯燥的传授。                              

在广泛地积累了足够的素材之后，学生的“阅历”丰富了，见解开阔了，对问题的看法也就跟着提升，社会主义核心价值观潜移默化了。                              

其次，名人事迹感化渗透                              

语文名人写作课应是学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。在中学语文教学中运用"名人效应",主要包括运用名人事例,增强理论说服力;运用正面的名人事例,发挥名人的正面效应;慎用反面的名人事例,防止其负面效应;根据专业不同,运用不同领域的名人事例。"名人效应"在教学中的应用,能激发学生兴趣,增强思想道德教学效果，默化社会主义核心价值观。　　                              

学习、实践社会主义荣辱观，知荣辱、讲正气、树新风、促和谐，关键是各级领导干部要以身作则，廉洁奉公，率先垂范。在这方面，郑培民为我们树立了典范。人民公仆：郑培民--他身居高位而心 系百姓，他以“做官 先做人，万事民为先” 为自己的行为标准， 直到生命的最后时刻 仍然不忘自己曾经许下的诺言。他树立了 一个共产党人的品德风范，他在人民心里 树立起一座公正廉洁为民服务的丰碑。郑培民的荣辱观是社会主义的荣辱观。“做官先做人，万事民为先”是郑培民荣辱观的集中体现，也是他作为新时期领导干部的特别优秀之处。以“做官先做人，万事民为先”为核心的荣辱观，不仅体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐情怀，也诠释了中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨。郑培民的荣辱观是新时期优秀领导干部的荣辱观。它既体现了“八荣八耻”的一般要求，又具有自己的鲜明特征。从郑培民的权力观、地位观、利益观之中，我们可以看出他荣辱观的鲜活个性，感受郑培民山高水长的风范和平凡中见出的崇高。                              

激发爱国意识，崇尚科技，在这方面实现了中华民族的千年梦想----航天英雄杨利伟不容忽视。公元2003年10月15日，杨利伟同志作为“中华飞天第一人”乘坐我国自主研制的“神舟”五号载人飞船顺利飞入太空并于第二天成功返回地面。我国第一位探索太空的勇士，肩负着祖国和人民的重托。那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦 想，他象征着中国走向 太空的成功。作为中华 飞天第一人，作为中国 航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记，那么无论语文教学还是社会主义核心价值观渗透教育他又怎能被忽略？                              

小处也能为民出力，爱岗敬业乡村邮递员王顺友施一个典范。他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传薪，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员—乡村邮递员王顺友怎能不被记忆？                              

给他人帮助，像风铃一般给人带来好运，雷锋传人郭明义向我们证明了雷锋精神并没淹没，爱心歌手丛飞想世人诠释了什么是大爱。                              

雷锋传人郭明义，他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。                              

爱心歌手丛飞从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用 舞台构筑课堂，用歌 声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往日嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
这些人物虽然他们身份不同，经历不同，但 他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们的身上我们看到了一种理想，一种信念， 一种精神，一种力量，他们以自己的行动从不同 角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。
三、社会主义核心价值观在中学语文教学渗透的意义                              

在语文教学中高扬爱国主义旗帜，渗透社会主义核心价值观，应成为我们今后教育的一项重要任务。作为一名语文教师，我觉得更应该责无旁贷地把对学生的社会主义核心价值观的教育贯穿于教学的全过程，从形象入手、动之以情、晓之以理，用历史唯物主义的基本观点多角度多形式地对学生进行思想教育。最后，让我们语文教师携起手来共同担此重任，为中华之崛起贡献一份微薄之力。                              

日前，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》全文共分六部分二十三条。为突出社会主义核心价值观在国民教育中的重要性，《意见》第二部分“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”分3条专门作了重要阐述并提出明确要求。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。从事语文教学多年，我认为，中央将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。（1）可以这么说，抓好语文教学，是践行社会主义核心价值观的具体体现；（2）语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况怎么样，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。（3）不断提高学生的整体素质，逐步树立起社会主义核心价值观体系。（4），促进学生身心健康发展和良好个体品质的形成。（5）帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识分辨的能力（6）增强爱国精神和社会责任感主人公意识（7）激发学生学习热情，增强学生思想觉悟，培养学生关注世界，关心国家民族兴旺的责任感和使命感。                              

习近平说，古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，，就是国家的德，社会的德。国务的不兴，人物的不立。中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。从某种角度看，格物致知、修身是个人层面要求，齐家是社会层面要求，治国平天下是国家层面的要求。我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求你融为一体，既体现身社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。在新的历史条件下，在中学语文教学中加强社会主义核心价值观教育，为国家的发展提供了更强大的内核动力，更坚固的思想基础，凝聚起实现伟大中国梦的正能量，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，培养为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗的德智体美全面发展的高素质人才，有重要的现实意义和深远的历史意义。                              

综上，语文作为认识、研究和传播汉语及汉文化的一门学科，终极目的是让国人认知汉字，了解和掌握汉语知识，探索中国上下五千年的悠久历史，弘扬中华民族博大精深的传统文化，从而促使公民自觉做到爱国、敬业、诚信、友善。这也是社会主义核心价值观目的之所在。所以，作为中学语文教师能将社会主义核心价值观融入国民教育、融入中学语文教学，是最科学最合理最现实的决策和选择。                              

参考文献                              

1、《才智》2009第02期 《新时期大学生社会主义核心价值观的现状思考》作者李江波;李江淼                                      

2、《习近平在北京大学师生座谈会上的讲话》http://news.163.com/14/0505/01/9RENDBCG00014JB5.html                              

3、《如何加强语文教学中的思想道德教育》http://club.topsage.com/thread-138                          4863-1-1             .html                                          

4、《浅谈社会主义核心价值观在语文教学中的渗透》http://yw.zxxk.com/a330631-p2.html                              

备注                              

杨璐菲，女，本科，云南师范大学汉语言文学专业，中教一级，施甸二中教科室副主任兼高中语文教研组组长   联系电话 15187570455   邮编678206